Організація праці дітей
на ділянці ЗДО у весняний період
Весняні місяці — оптимальний час для посадки рослин.
Ця робота зазвичай викликає неабиякий інтерес у дітей. Тож, вихователям слід
обов’язково долучати до неї своїх вихованців. Під час посадки рослин на городі
або у квітнику, а відтак догляду за ними у дітей формується система знань про
рослинний світ, зокрема:
про його закономірності та розмаїття:
про стадії розвитку рослин та їхню будову;
про сезонні зміни у природі.
Під
час праці у квітнику, саду або на городі у дошкільників формуються практичні
навички догляду за рослинами, а також розвиваються важливі інтелектуальні
вміння. Зокрема, діти навчаються:
планувати роботу;
підбирати матеріали та інструменти, необхідні для
виконання певних дій;
розподіляти у часі окремі етапи роботи;
розподіляти
функції та знаряддя праці між учасниками процесу;
адекватно оцінювати результати роботи тощо.
Завдяки колективній праці, яка передбачає
взаємодопомогу, у дошкільників формуються також комунікативні навички.
Плануючи працю дітей у природі, необхідно
враховувати такі важливі моменти:
характер праці;
тривалість та обсяг роботи;
способи залучення дітей до праці та організації їх
взаємодії;
методи і прийоми виховання.
Праця дітей у квітнику, саду та на городі має бути
різноманітною, посильною та регулярною. Варто пам’ятати, що тільки різноманітна
за змістом праця викликає у дітей живий інтерес та бажання долучитися до неї.
Завдання необхідно ускладнювати поступово. Фізичні
зусилля, докладені дітьми для їх виконання, не повинні викликати перевтому.
Інакше у дітей виникне негативне ставлення до трудових завдань. Тривалість
праці залежить від її характеру і віку дітей. Вона може бути такою:
Ø у молодшій групі — 5 — 7 хвилин;
Ø у середній групі — 10-15 хвилин з невеликим відпочинком
залежно від характеру праці;
Ø в у старшій групі — 15 — 25 хвилин з перервою на
відпочинок або зміною характеру праці.
Знаряддя праці мають
бути безпечні і відповідати віковим особливостям дітей. Не варто використовувати іграшковий інвентар — ним
важко і незручно працювати.
Зміст праці у природі навесні дітей дошкільного
віку:
(молодша та середня
групи):
*висаджування розсади у
відкритий грунт
* посів овочевих
культур
* висаджування цибулі
та часнику
* посів квітів
* зняття захисних
покрівель з рослин після зими
* поливання дерев,
кущів і розсади
Зміст праці у природі навесні дітей
старшого дошкільного віку:
(старша група):
* прибирання ділянки
* підготовка грунту до
посадки та посіву — перекопування, розпушування
* догляд за рослинами —
прополка, підгортання,
* прорідження,
мульчування
* посів квітів та
овочевих культур
* висаджування
картоплі, цибулі та часнику
* висаджування розсади
у відкритий грунт
* висаджування кімнатних
рослин у відкритий грунт
* висаджування дерев та
кущів
* поливання дерев,
кущів і розсади
* зняття захисних
покрівель з рослин після зими
У роботі з дітьми як молодшого, так і старшого
дошкільного віку доцільно використовувати тематичні загадки, прислів’я,
приказки та ігри — «Знайди за описом», «Вгадай, не помилися», «Вершки та
корінці» тощо.
Надзвичайно ефективним є поєднання спостережень за
розвитком рослин з читанням художніх творів відповідної тематики — віршів,
казок та оповідань. Наприклад, посіявши огірки або висадивши у грунт їх розсаду
(а робити це потрібно наприкінці квітня або на початку травня), варто звернути
увагу дітей на особливості цієї овочевої культури, а потім прочитати казку чи
оповідання про неї. Тематичні читання будуть доцільні й під час догляду за
рослиною. Такий підхід дасть змогу розширити уявлення дітей про світ рослин.
Вихователь
має правильно організувати спільну працю дітей. Доцільним є такий розподіл
обов’язків:
перша група дітей
доставляє на візочку ємкості з розсадою та розташовує їх якомога ближче до
місця посадки, щоб іншим дітям було зручно брати рослини;
друга група намічає рядочки чи робить
лунки;
третя група висаджує та поливає
рослини.
Важливо,
щоб під час праці у природі діти не лише набували практичних навичок, а й отримували
знання. Вихователь повинен пояснювати причину або мету кожної виконуваної дії,
наприклад:
Ø розсаду «переселяють» у грунт у похмурі дні, а якщо
погода сонячна, то вранці або увечері, інакше, одразу потрапивши на яскраве
сонечко, рослинки засохнуть;
Ø за кілька годин до посадки розсаду рясно поливають
для того, щоб грудочки землі міцно трималися біля корінця;
Ø поливши посаджену рослину, вологе місце засипають сухою
землею, щоб запобігти випаровуванню.
Працюючи на городі з дошкільниками, вихователю слід
активно спілкуватися з ними — разом уважно розглядати рослини, визначати їхні
властивості (колір, величину, форму), спільні та відмінні риси, пригадувати
перебіг розвитку тої чи тої рослини тощо.
Цікавою формою організації праці у природі з
дошкільниками є експеримент. Існує чимало простих та водночас захопливих способів
його проведення. Наприклад, можна посіяти на двох сусідніх грядках горох. Засіваючи
першу грядку, використати пророщений горох, а засіваючи другу — його сухе
насіння. Потім необхідно поспостерігати разом з дітьми, на якій грядці горох
зійде швидше, та допомогти їм зрозуміти, чому так відбулося. Замість гороху
можна посадити звичайні та пророщені бульби картоплі.
